учитель русского языка и литературы
Заслуженный учитель РФ, Почётный работник образования Магаданской области.
Педагогический стаж составляет 49 лет. В МБОУ "Гимназия № 13"- 17 лет.
Преподаваемые предметы: русский язык и литература.
Предлагаю вашему вниманию урок-новеллу на тему «М. Ю. Лермонтов. «Бородино»
( все стихотворения на 1-м уроке читалось учителем наизусть)
О форме урока:
1) Новелла - небольшой по объему жанр повествовательной литературы.
2) Повествование о писателе и произведении, но рассказ об истории создания произведения, выразительное чтение и анализ его не выступают в уроке как самостоятельные структурные элементы: новелла сливает их в одно неразрывное целое, делает незаметным переход от одного этапа урока к другому, как бы «переплавляя» их.
3) Урок - новелла — монолог учителя, но от обычной школьной лекции он отличается сюжетностью, особой интонацией, а главное образностью рассказа, напоминающую художественные произведения.
Цель урока
1) дать краткую биографическую информацию о Лермонтове, сделав основной упор на характеристике Лермонтова — патриота, подчеркнув, что патриотизм - это чувство так или иначе связанное с общественно-политическими взглядами писателя;
2) сделать осознанными патриотические чувства и убеждения учащихся, помочь ощутить гордость своими далекими предками, желание быть достойными их, но и приумножить их славу;
3) познакомить с историческими терминами, их значением и правописанием; с музыкальными произведениями по стихотворению «Бородино», с арией Кутузова из оперы «Война и мир» и ее значением в объяснении поступка Кутузова (отступление).
Оборудование урока:
1) Карта «Бородинское сражение»
2) Карточки словарных слов.
3) Плакат о патриотизме.
4) Карточки индивидуальные с ребусами.
5) Плакат большой с ребусами.
6) Портреты Лермонтова (2), бабушки, матери, отца.
7) Проигрыватель, пластинка с арией Кутузова.
8) Оформленная доска.
9) 2 карточки для консультантов.
Ход урока.
I. Сообщение темы и цели урока.
1) На уроке вы, ребята, должны познакомиться с М.Ю. Лермонтовым, великим русским поэтом как нашим живым современником, близким нам своей исключительной любовью к Родине и народу, который был подлинным патриотом, т.к. патриотизм - преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу.
2) Прочитайте слова, написанные на доске
- из какого стихотворения взяты эти строки?
- Подберите близкие по смыслу слова к выделенным в этих строках?
Могучий- мощный, сильный Богатырь - человек безмерной силы, стойкости, отваги; герой русских былин, совершающий воинские подвиги.
3) Вот о таких русских богатырях, патриотах рассказывает Лермонтов в своем стихотворении.
II. Игра «Заполнить вертикальные ряды
1. Положите перед собой листочки, возьмите карандаши и заполните вертикальные ряды, назвав:
- Французского императора
- Русского фельдмаршала
- Одну из величайших в истории битв
(1.Наполеон. 2 Кутузов. 3 Бородино.)
После ответов:
Об этих событиях, об этих людях и пойдет речь на уроке.
III. (Включается музыка (композитор Дога) на ее фоне рассказ-повествование учителя)
1) ... Будто сама природа восстала против рода Лермонтовых. Восстала и извела. С Елизаветы Алексеевны нелады и начались. Богата, из знаменитого рода Столыпиных была бабушка поэта (показываю на портрет), которая замуж вышла за богатого красавца, а супружества не получилось, барин любил покутить и в новогодние торжества отравился зельем, была в то время у нее одна Машенька, вышедшая в 17 лет замуж за отставного капитана Лермонтова, (показываю портрет матери и отца)
И повторилась, к сожалению, неудавшаяся жизнь: и единственный ребенок, и болезни, и муж-гуляка, и безысходная тоска, породившая чахотку. В 22 она угасла, сыну, Мише, (показываю портрет маленького Лермонтова) еще Зх лет не было; бабушке было - 44. И вот тут Елизавета Алексеевна восстала против судьбы. Решила, ничему хорошему отец сына не научит, прогнала его говорят, что и откупилась и решила всю свою жизнь посветить внуку, от всех зол оградить, что возможно купить за деньги - купить, остальное додать неистовой своей любовью. Не вдова, не помещица, не страдалица - только бабушка, и уже до конца. С самого рождения Лермонтова (1814г.) и до 1835 года они вообще ни разу не расставались: и на Кавказ в детстве лечиться возила, и когда в университетском пансионе учился - она рядышком, и когда юнкером стал — к нему в Петербург переехала по его просьбе; не могли друг без друга да и не хотели.
2) продолжает читать ученица небольшой отрывок о таланте писателя (карточка №1) затем продолжает другая (о том, как спасала внука бабушка) (карточка №2) 3)
Продолжает учитель:
Но в 30-40х годах 19 века, когда жил Лермонтов, существовали 2 класса и 2 культуры: была Россия дворянская и была Россия крестьянская. Первая была официальной и привилегированной Россией, вторая была во всех отношениях бесправной. Во главе государства стоял царь Николай I. Этого царя «великий писатель земли русской» Лев Толстой назвал «Николаем Палкиным». Лучшие люди нашей Родины, к каким относились Пушкин и Лермонтов любили и признавали Россию народную. Лермонтов был выше узких интересов дворянского класса и всю свою недолгую жизнь боролся с царским правительством, с правящей знатью. Живя среди дворянского светского общества, Лермонтов ненавидел и презирал его.
Блестит подменный глупый свет
С своей красивой пустотой!
Ужель я для него писал?
Ужели важному шуту
Я вдохновенье посвящал...
(«Посвящение»)
Истинный патриот, поэт видел всю фальшь и лицемерие правящих дворянских кругов. Он понимал, что не они
составляют славу России, он знал, что истинная любовь к отечеству несовместима с угнетением народа.
4) События 1812 года имели важное значение в формировании национального самосознания Лермонтова. Он рос и воспитывался в атмосфере «священных преданий» об Отечественной войне 1812 года. С детских лет
он впитывал в себя рассказы о войне и от родных : отца, армейского офицера, который был в ополчении, от родных братьев бабушки Дмитрия и Афанасия Столыпиных, прославивших себя в Бородинском сражении. Поступив в Московский пансион, Л. И здесь попадает в атмосферу культа героической Москвы 1812 года и
восторженной поэтизации народа-героя. Любовь к Москве и русскому народу сливается у поэта в едином патриотическом чувстве.
Москва! Москва! люблю тебя, как сны,
Как русский, - сильно, пламенно и нежно!
«Бородино» явилось высшим поэтическим выражением лермонтовского патриотизма. Поэт воспел в нем истинное величие духа и подлинный героизм простого русского солдата, отобразив в нем лучшие национальные черты всего русского народа. Л. писал Бородинское сражение в полном соответствии с действительными фактами, в согласии с воспоминаниями участников событий:
5) 12 июня 1812 года Наполеон во главе огромного войска вторгся в Россию. Первые месяцы по приказу командования наши войска отступали. Но вот 22 августа уже недалеко от Москвы главнокомандующий русской армией М.И. Кутузов решил дать генеральное сражение. Выбор места для сражения выпал на поле около деревни Бородино 124 к. от Москвы. Это была (показываю на карте) выгодная для русских войск позиция: слева — непроходимые леса, справа - обрывистый берег реки. 24 августа войска французов подошли к Бородину и произошел первый бой. Наполеон бросил свои войска на одно из укреплений русских Шевардино. Наши солдаты дрались с исключительным мужеством, когда бой кончился и Наполеон захотел увидеть пленных ему доложили: «Ни один пленный не был взят - русские в плен не сдаются». Следующий день прошел тихо, и вот наступила ночь на 26 августа. В русском лагере, биваке, (стоянка под открытым небом) было тихо, (ставлю карточку бивак), но эта тишина была обманчивой, все готовились к бою. Тайно от французов строились укрепления. В эту ночь было построено одно из главных укреплений в центре поля, которое по имени его командира назвали «редут Раевского». Работали быстро: без отдыха.
Когда рассвело, французы увидели, что вместо нескольких пушек, которые они видели вчера, перед ними вырос мощный редут (ставлю карточку)- настоящая земляная крепость. Русские войны понимали, что сражение будет тяжелым и многие погибнут. Но настроение было торжественным: надевали чистые рубахи, чистили мундиры, до блеска начищали кивера (высокий круглый головной убор)( выставляю карточку кивер), а кто, как и наш рассказчик в стихотворении, прилег вздремнуть у лафета (станок, на котором укрепляется ствол артиллерийского снаряда (показываю и ставлю карточку). И вот наступил рассвет 26 августа - «Дня Бородина».Все огромное поле было заполнено войсками нашими и французскими, конницей, артиллерией и пехотой. И мысленно мы переносимся туда - в пучину боя, «где залпы тысячи орудий слились в протяжный
вой»
(включается музыка, ребята открывают книги с иллюстрациями боя без текста
(по детским книжкам), обращаю внимание и на картины Верещагина, на фоне музыки учитель читает наизусть «Бородино».
IV. (после прочтения)
... Кровь, взрывы, стоны, ржание лошадей, лязг сабель и клинков, все смешалось воедино. И только открытые глаза убитых возносились яркими звездами над пеплом адовым. И возносясь, каждая такая звездочка становилась аккордом в гимне величия и мужества русского. Как же милосерден и великодушен
россиянин, но нет ничего тверже и прочней его духа в минуты, когда Отечество в опасности. Битва не на жизнь, а на смерть, за Родину — матушку. К ночи того страшного и торжественного дня замолчало поле. И только скрип санитарных повозок нарушал тишину. Из штаба главного командования в деревне Фили около
Москвы пришел приказ на отступление...
Вот тут и вспыхнули светлячки солдатских слез. Да как же так, в нас есть еже сила... Кутузов говорил: «Пускай наши потомки будут воспламенятся огнем соревнования и с восхищением говорить: «Вот место, на котором гордость хищника пала перед неустрашимостью сынов Отечества». Великий полководец не ошибся. Теперь на поле Бородинского сражения - 36 памятников погибшим, а южнее находится Бородинский военно-исторический музей-заповедник (осн. В 1903г). Есть памятники и воинам Великой Отечественной войны, ведь в 1941 году в районе этом проходили упорные бои с немцами.
В годы Великой Отечественной войны русские композиторы обратились к патриотической и гражданской лирике Лермонтова. В 1942г. по Всесоюзному радио прозвучала к..тата «Бородино» для хора с оркестром Д.С.
После исполнения:
Пройдет время и этот поступок Кутузова назовут гениальным стратегическим решением. Но для этого нужно время...
Плакали уставшие, но не дрогнувшие в смертном бою воины, и не стыдились слез. Да как же так, ведь за спиной Москва. И будут вспоминать об этой битве благодарные потомки и через 100,200,1000 лет, пока живет земля российская.
- Какова мысль поэта, выраженная во 2 куплете, в словах, которые мы взяли как эпиграф к нашим урокам?
А вот что сказал критик В.Г. Белинский «Эта мысль - жалоба на настоящее поколение, дремлющее в бездействии, зависть к великому прошлому. Столь полному славы и великих дел».
Послушайте внимательно арию Кутузова из оперы Прокофьева «Война и мир», после прослушивания ответьте вот на эти 2 вопроса:
- что поможет войску русскому одержать победу? (любовь к Отечеству и храбрость войска русского)
- какие слова выражают уверенность в победе? (победит врага наш великий народ)
Домашнее задание.
1. Выразительно прочитать, уметь объяснить все слова, которые есть в сносках.
стр 153-156 (учебник 1992г. часть 1)
Если останется время : прочитать (цепочкой) по куплету, рассматривая рисунки в книгах.
Предлагаю вашему вниманию разработанную систему уроков по изучению творчества М.А.Булгакова в 11 классе.
